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河南二级建造师培训

  • 课程介绍

  • 学习资料

  • 2019-05-18
河南优路二级建造师培训

二建合格标准逐渐统一,二建证书电子化的推行,二建证书允许跨省注册等都说明了二级建造师即将实现全国执业,未来住建部和项目的要求都将着重个人执业,淡化企业资质,所以,考生为了个人发展,尽快拿下属于自己的建造师证书。



证书在手,职场开挂从此独挡一面

为什么要报考二建?

  • 高含金量 高含金量

    河南、江苏等部分省份已推行电子证书, 建造师队伍管理越来越规范化,且每人只能接受一个单位聘请,含金量势必进一步提高。

  • 高需求量 高需求量

    住建部153号令规定,施工技术负责人、项目负责人、公司项目技术负责人要持有建造师证,每人只能接受一个单位聘请,需求量大增。

  • 升职加薪利器 升职加薪

    是行业准入和项目负责人、技术负责人需要的证书,持证人员会作为公司重点培养对象,拿到证书就能突破职场天花板,成为人生赢家。



考题加难,早日备考就在今年

  • 考题变灵活 +
    考题变灵活

    公共科知识点偏向理解性考察,非纯粹记忆,单纯依靠考前突击无法应对考试。

  • 案例重实操 +
    案例重实操

    实务科知识点由面到点,注重实操考察,非从业考生看图表和计算难度增大。

  • 复习无规划 +
    复习无规划

    知识点琐碎,基础薄弱没有复习规划,自学能力差抓不到考试重难点。



河南优路二级建造师课程简介

 
班级类型
 
课程模块 配套资料 保障服务
通关班(法规,管理,实务) 基础导学精讲
考点实战
串讲预测
历年真题集
标准化讲义
1、优路APP下载题库训练
2、学习中心专业问题答疑
3、专职班主任老师学习督导
银卡班(法规,管理,实务) 基础导学精讲
考点实战
串讲预测
预测点睛
历年真题集
标准化讲义
核心考点手册
1、优路APP下载题库训练
2、学习中心专业问题答疑
3、专职班主任老师学习督导
金卡班(法规,管理,实务) 基础导学精讲
考点实战
串讲预测
高频易错
预测点睛
历年真题集
标准化讲义
核心考点手册
高频易错宝典
1、优路APP下载题库训练
2、学习中心专业问题答疑
3、专职班主任老师学习督导
4、考试不过科目,下一年免学费重修
钻石班(法规,管理,实务) 基础导学精讲
考点实战
串讲预测
高频易错
预测点睛
揭秘集训
历年真题集
标准化讲义
核心考点手册
高频易错宝典
考前预测ABC试卷
1、优路APP下载题库训练
2、学习中心专业问题答疑
3、专职班主任老师学习督导
4、专职讲师在线答疑
5、考试不过科目,下一年免学费重修
优异班(法规,管理,实务) 精讲课
实战课
集训课
定制资料 1、优路APP下载题库训练
2、学习中心专业问题答疑
3、专职班主任老师学习督导
4、专职讲师在线答疑辅导
5、考试不合格科目扣除教学服务费后退费,公共科不过扣800元/科,实务科不过扣1200元


机构特色

  • 服务体系

    从产品/教辅资料研发到开展教学,从授课到答疑,从人才培养到就业指导,优路教育打造咨询+教学+答疑+就业+职业发展规划的服务闭环,为学员提供专业、细致的服务。

  • 专属教研

    研究教材和考试大纲,把握命题规律,制定教学计划;提供7×24全天候0.5小时反馈专业答疑服务;根据学员基础,为学员提供个性化辅导方案。


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摘要:随着社会经济的不断发展,人们对我们的生存环境提出了越来越高的要求,建筑学专业在近年的发展过程中已逐渐成为热门行业。但是,社会改革的不断深入,人们的思想观念、生活方式、学习方式等都发生了重大变革,但建筑学专业的教学模式依旧没有发生多大的变化,依然采用传统的教学方式,学生的主体作用完全没有体现出来,只是单方面的向学生灌输知识,建筑学专业教学方式的改革迫在眉睫。基于此,本文从建筑学专业教学特点出发,分析建筑设计教学方式存在的问题,并提出一些教学新方法,以供参考。

关键词:建筑设计;教学方式;特点;存在问题;改革措施

0引言

随着科技经济的不断发展,人们步入了信息社会,人们的思想受到很大的冲击,社会变得更加开放与自由。建筑设计本身就是一门极为开放的课程,给予学生充分的自由和形象,在这样的大背景下,建筑学专业教学也面临着极大的挑战。为了迎接这一挑战,高校应对建筑学专业教学方式进行改革,使其符合社会发展形势的需要,更符合当代学生学习的需求,为学生创造舒适的学习环境,激发学生设计潜力,促进我国建筑业的发展。

1建筑学专业学习特点

建筑专业是一门综合性学科,它既有工科的严谨、科学、专业的特点,又与美学相结合,给人美的感受,将工学与美学相统一。建筑学专业是建筑学科的核心专业,并且它受建筑思维和方法的影响,使其具有多样性的特点。但是,无论建筑形式怎么样的变化,都必须满足其使用性与经济性。这也就决定了建筑学专业学科具有以下的特点:首先,建筑学专业具有综合性特点。建筑学专业是工学与美学的综合体,这也就决定了建筑专业的学生除了要学好建筑学专业知识外,还要学习其他学科的知识,使建筑工程既实用又美观。其次,建筑学专业具有灵活性特点。建筑学专业教学的主要目的,是要求学生将老师教授的知识,化为己用。建筑学专业不是照本宣科,它要求设计学生能在基本知识、基本原理的基础上,使得建筑更加的舒适、适用、美观。这也从根本上要求学生具有创新能力以及锲而不舍的精神追求。再次,建筑学专业具有自主性特点。建筑学专业,也是一门实践性、自主性较强的专业性学科。在教学的过程中,每个学期都会给学生布置设计作业,学生必须独立自主的完成整个设计任务,包括收集时时彩实战技巧、设计等,强化了学生的实践能力和专业能力。最后,建筑学专业还具有创造性的特点。创造性就是在一定的实际界限内,通过想象思维与理论思维的结合,创造出符合建筑要求与美学要求的建筑图纸。学生创造能力可以在相互交流、互动的过程中建立发展起来。

2当前建筑设计教学方式存在的问题

建筑设计是建筑专业的核心课程,也是建筑专业知识的集中体现。学生通过建筑设计课程的学习,可以进一步理解建筑专业的理论知识,以及空间配置能力,同时还可以通过设计方法的学习,提高学生的实践能力。但是,随着社会的不断发展,传统的教学方法已经严重制约了建筑学专业的发展,教学效果难以发挥出它应有的作用。目前,建筑学专业教学方式主要存在以下几方面问题:一是,在一些高校建筑设计课程当中,教师还是课堂的主体,学生只是被动的接受知识,师生之间、学生之间缺乏交流,学生对知识的理解不全面、不深入,课堂教学效率低下。在教学的过程中,教师只是简单的介绍设计任务书,并结合一些建筑实例对教学理论进行深入的讲解和补充,课堂一直是教师的一言堂,学生主体地位无法保证,并且严重影响了学生学习的积极性,在设计方案构思的过程中很多人都是敷衍了事。二是,建筑设计教学不全面、不深入。一些建筑学专业在教学的过程中,对建筑背景以及建筑文化缺乏深入的讲解,对建筑设计的性能、建筑设计特性与周边环境的联系缺乏全面的讲解。这样的教学致使学生的设计只能流于表面,设计深度受限。三是,在教学的过程中,一些建筑专业的教学理念存在很大的偏差,一些教师往往只关注设计结果,但在教学的过程中对学生又缺乏深入的引导,致使学生在交图阶段,敷衍了事,出现很多不合格的设计图纸,建筑设计教学流于形式。

3对建筑设计教学方式进行改革的具体措施

3.1建立“师生互选”的教学机制

建立师生互选的教学机制,符合学生教学主体地位的要求,充分发挥了学生的自主性,转变学生的学习观念,使学生由被动的学习转化为主动的学。师生互选机制主要指的是,在教学的过程中,班级教学不再只有1名教师,而是存在多名教师,每位教师代表一种不同的教学内容与设计主题,学生可根据自己的薄弱点以及兴趣程度选择教师以及设计主题。这样的教学机制将班级学生分为了不同的小组,组员一般要控制在5-10人左右,这要根据建筑学专业的实际水平所决定。但是,小组成员并不是一成不变的,学生可根据自己的实际情况以及教师的教学水平自由选择。这样的教学机制不仅可以提高学生的学习兴趣,也能增加教师的竞争意识,有助于教学效率的提升。

3.2采取“互动研讨”的教学模式

互动研讨的本质就是发挥学生的主观能动性,保证学生教学过程中的主体地位,加强学生之间的交流,提高学生自主学习能力。在传统的教学过程中,忽视了学生在课堂中的作用,只关注老师的能力,教学效果的好坏过分的依赖老师。但随着社会教育改革的不断深入,人们已经深刻认识到学生的主体地位,教师只是课堂的引导者,教学效果的好坏关键还在于学生的自主能动性。互动研讨的教学模式,充分体现了学生的主体地位,提高学生在课堂教学中的参与度,加强师生之间、生生之间的交流,在交流互动的过程中及时的发现自己的不足,汲取他人的优点,使自己的综合能力得以提升。并且这种教学方式还转变了学生的学习方式,使学生在自主的学习过程中,掌握学习方法,提高建筑设计实践能力。

3.3展多专业联合毕业设计

建筑设计原理类课程,虽然是一门理论课,但是在教学过程中,我们重点强调了理论知识与实践相联系,课堂传授的知识应能与实践相结合是教学的首要任务。建筑学专业对于学生的协调组织能力,统筹兼顾能力,合作创新能力都有着较高的要求。让不同专业的学生共同参与到毕业设计的讨论中去,不仅能够让学生从不同专业中汲取灵感,也能够有效使毕业设计中存在问题得到尽快解决。很大程度上来说,这也是对于建筑学专业学生的相关能力的锻炼,让学生有一次“实战”的机会,在提升学生毕业设计质量的同时,帮助学生获得更好的发展。

3.4利用现代化教学手段,丰富教学方法

由于建筑学学习内容的特点,课程中需要有大量的图片辅以说明,建筑学专业的高校应十分重视并充分利用现代化教学手段和方法,从最早的投影幻灯片到现在多媒体课件的使用,丰富教学手段,并且对教学内容每年均有不同程度的更新和增加,时刻保持教学资料的先进性,以及教学资料的热度,提高同学们的学习兴趣。在教学方法上,根据基础理论课的自身特点,避免枯燥无味的讲述理论知识,建筑设计理论课要打破单一教学形式,采用多种教学形式。通过课上讲授与讨论,启发学生的综合创新能力。在此过程中,教师要不断丰富自己的教学能力,总结和设计教学方式,提高课堂教学效率。多种教学形式结合的应用有助于活跃课堂气氛,充分挖掘学生的创新能力,体现了教学相长,不断丰富教学内容,达到良好的教学效果。

4结语

建筑学专业本身的课程特点,使得课程教学难度进一步加大,而不符合教学实际的教学方式,致使教学有效性无法提升。因此,在建筑学专业教学过程中,要积极改进教学方式,并根据教学现状,采用不同的教学方法,提升教学有效性。建筑学专业不仅是建筑专业的核心课程,对建筑行业的发展也具有重要影响,新时期,应加大对建筑学专业教学方式的改革,为建筑专业注入新的活力。

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